Interesante sensibilizar al estudiante!!!

Gestión educativa.

El docente como primordial gestor educativo, tiene una tarea enorme para crear vínculos que fortalezcan el proceso educativo, identificando las necesidades para organizar y planear el proceso de gestión. Ante este nueva propuesta de gestión deberá preparase para responder a la oposición burocrática. 

LIDERZGO EN LA GESTIÓN EDUCATIVA

El liderazgo es un aspecto importante para la Gestión Educativa y es principalmente el docente el que tiene que ser líder dentro del aula con sus alumnos, y fuera de ella con los padres y demás compañeros, a continuación comparto la liga de un video que muestra el liderazgo y las dimensiones de la Gestión Educativa....
https://www.youtube.com/watch?v=S3X-cVDc5R0

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA. PELÍCULA PARA DOCENTES

http://youtu.be/-1Y9OqSJKCc?list=FLVrijYtPyevIld8HWTNIjNQ

VIDEO PARA ANALISIS GRUPAL

http://youtu.be/XL4Sp1xT1Fk?list=FLVrijYtPyevIld8HWTNIjNQ

TRABAJO EN EQUIPO

Video que enseña sobre el valor del trabajo en equipo

TÉCNICA PARA TRABAJAR LA COMUNICACIÓN

LIBRO DE DINÁMICA DE GRUPOS.

El siguiente archivo contiene una serie de ejercicios útiles para técnicas grupales.
70 ejercicios prácticos de dinámica de grupos.

Para un modelo de gestión educativa estratégica, es necesario romper paradigmas e involucrarse en el proceso de gestión, favoreciendo el desarrollo educativo en las escuelas de manera colaborativa, mediante la autoevaluación  y la identificación de estandares de gestión.

Comparto una presentación respectiva a una propuesta de gestión educativa. Es un trabajo de doctorado realizado en Perú.
La presentación hace énfasis en la gestión del director, pero recodemos que en el ámbito educativo todos estamos involucrados en hacer gestión, directores, docentes, alumnos, padres de familia... todos en beneficio del proceso enseñanza aprendizaje

PROPUESTA DE GESTIÓN EDUCATIVA "La escuela que queremos" en el marco del proyecto educativo nacional.
http://www.slideshare.net/bivianamamani/propuesta-de-gestion-educativa

¿¿TRABAJO EN EQUIPO??

TRABAJO EN EQUIPO

Durante la gestión es indispensable que los actores de la educación asuman su papel y responsabilidad con los alumnos y escuela, como lo son las autoridades educativas, los directivos, maestros, personal de apoyo, padres de familia y hasta los mismos alumnos.

El asumir sus responsabilidades también implica que deba existir un trabajo colaborativo y en equipo,  donde la principal meta sea la educación.

Si bien, estamos viviendo en un país donde nadie desea hacerse responsable de sus obligaciones, en las escuelas muchas veces nos damos cuenta que todos se echan la bolita para no realizar el trabajo, diciendo “a mí no me corresponde”, “a mí no me dijeron”, “no me pagan para hacer tal o cual cosa”, “yo no tengo experiencia”, entre otras muchas frases.

En la gestión educativa se pretende que el trabajo sea en conjunto, que se asumen los errores y que si existe el deseo y el gusto por el trabajo que desempeñamos; podemos sacar a flote la educación, pero si seguimos negando nuestras obligaciones y simplemente pasamos la “pelotita” al de a lado no obtendremos ningún resultado benéfico.

En seguida muestro un video que resalta lo que pasa en la labor docente o al menos en muchas instituciones, sabemos que existe un problema pero seguimos negándolo o mantenemos nuestros ojos vendados “porque ese no es mi problema” o “está fuera de mis posibilidades para solucionarlo”, espero que este video sirva para reflexionar sobre lo que estamos haciendo mal y tomemos cartas en el asunto, ASUMIENDO NUESTRAS RESPONSABILIDADES…

https://www.youtube.com/watch?v=p_O8mC4Wrv8

LA GESTIÓN EN LA EDUCACIÓN

Muchas veces consideramos que la gestión únicamente se realiza por parte del director al realizar solicitudes para obtener algún apoyo para la infraestructura de la institución, sin embargo, la gestión educativa es todo lo contrario.
El docente es un protagonista fundamental para que se realice la gestión educativa, incrementando el liderazgo en los alumnos, teniendo altas expectativas en ellos, donde no exista discriminación por parte de los alumnos o maestros, se procura un ambiente de confianza dentro de la escuela, se busca que por medio de la gestión educativa alentar a los alumnos a seguir sus estudios, no caer en el rezago escolar.

La gestión educativa pretende innovar, obtener realmente la calidad educativa que tanto se busca.

A continuación comparto un vídeo donde se explica con mayor profundidad la importancia que tiene la gestión educativa y escolar en los centros de trabajo así como su relevancia.

https://www.youtube.com/watch?v=KKxzYh2mWaw

LA ESCUELA TRANSFORMADA:
UNA ORGANIZACIÓN INTELIGENTE Y UNA GESTIÓN EFECTIVA
La distancia hoy reconocida en toda América Latina entre lo que deberían ser y lo que son los resultados
de la educación, no puede explicarse con una visión restringida que transforme en “chivo emisario” a alguno de
los actores intervinientes (políticos, docentes) o a alguno de los niveles o componentes de la educación. Es el
conjunto de elementos que constituyen el sistema educativo lo que se muestra obsoleto.
El cambio constante y el progreso han sido desde hace tiempo el sello distintivo de la era moderna. Los
avances de la ciencia y la tecnología han reportado enormes beneficios. Mucha gente se siente desconcertada
por este cambio veloz. Pero el problema no radica esencialmente en la aceleración del cambio propiamente, sino
en la incapacidad de nuestras sociedades para hacer frente a las transformaciones sin sufrir una crisis.
La tradición intelectual que hemos heredado concibe el futuro como algo que puede predecirse, para lo
cual basta adquirir los conocimientos suficientes. Lo que hasta ahora fue una fuente esencial de estabilidad, hoy
aparece como una fuente de rigidez. La gran organización devino en burocracia, y se requiere ahora una
reconversión.
Esto quiere de cir que se necesita encontrar otra fuente de estabilidad que permita enfrentar los cambios
de manera más flexible.
Estas transformaciones se están llevando a cabo ya en algunos ámbitos de la sociedad (Estado, empresas),
porque forman parte de un cambio cultural de mayor alcance que ya está en curso, el que modificará la
manera en que comprendemos muchos aspectos de nuestras vidas.
A las necesidades que surgen de este cambio cultural debemos dar respuesta desde la educación, pero no
solamente proponiendo transformar los aspectos curriculares, sino teniendo en cuenta también que la organización
y la gestión deben formar parte de este cambio tanto en lo que se refiere al plano del gobierno central cuanto en
lo que hace específicamente a las unidades escolares.
“Resulta sugestivo que las crecientes dificultades de la sociedad contemporánea para abordar los problemas
educativos y la creciente rigidez de sus organizaciones, hayan sido tradicionalmente tratados como si fueran
fenómenos diferentes, casi desconectados el uno del otro. Paralelamente, en el campo teórico las teorías del
aprendizaje y las teorías de la organización han corrido siempre por caminos diferentes.” (Gore y Dunlap, 1988.)
El lugar de la gestión y la organización
Los aspectos de la gestión y de la organización, aunque a primera vista pueden aparecer como superficiales,
son exponentes de opciones profundas (Aguerrondo, 1992a). En este sentido, se pueden considerar buenos
analizadores para una evaluación global de la situación de la educación. Por otra parte, la posibilidad de cumplir
con los objetivos de calidad y equidad en educación, involucra aspectos esenciales de la gestión y organización del
sistema educativo. Son, por lo tanto, también facilitadores o condicionantes del cumplimiento de los objetivos
políticos de la educación.
Ambos aspectos son complementarios. El campo de la organización hace referencia fundamental a los
aspectos de estructuración de la forma institucional. El campo de la gestión es el campo de la ‘gerencia’, es decir
aquél que se ocupa de poner en práctica los mecanismos necesarios para lograr los objetivos de la institución y de
resguardar su cumplimiento.
Si bien es cierto que en la literatura especializada se aprecia creciente interés por la gestión, la administración
y la organización en el campo de la educación, creo que está vigente todavía en muchos sectores que
hacen al quehacer de la enseñanza el prejuicio de que la educación está intrínsecamente opuesta lo empresarial.
Lo empresarial es vivido por el mundo de los educadores solamente a partir de su característica de
‘orientado hacia el lucro’, y se desconocen otras implicancias del concepto tales como el compromiso con los
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resultados que esta idea implica. Como consecuencia de ello, pareciera que todos los enfoques nacidos en este
contexto estuvieran viciados de nulidad, y ninguno de ellos fuera útil para el campo de la educación.
Esto da cuenta de la tradicional división que asigna el campo de la gestión como estrictamente empresarial
y se suma al hecho de que, si bien existe honda preocupación y toma de conciencia, hay todavía poca
producción desde la educación que describa, diagnostique y proponga alternativas para orientar la transformación
de la gestión y la organización de las instituciones escolares.
Sin embargo, con la crisis de los sistemas educativos y el fracaso de las propuestas innovadoras que
atendían básicamente los aspectos del contenido y la metodología de la enseñanza, se ha avanzado notablemente
en la toma de conciencia de la importancia central de esta temática.
Este avance ha llegado a tal punto que hoy no quedan dudas de que este descuido ha sido uno de los
principales responsables de la falta de efectividad de las transformaciones que se han intentado.
“Los aspectos de gestión han sido habitualmente confinados a la órbita de los administradores y planificadores.
Esto ha contribuido a que loables proyectos pedagógicos fueran neutralizados por no haber incidido en la
transformación de la estructura y funcionamiento del sistema escolar.” (Ezpeleta,. 1992.)
El conjunto del sistema educativo puede verse como una serie de organizaciones que traban o facilitan la
provisión de un servicio equitativo de calidad. Es en la institución escolar como ‘unidad de servicio’ donde se
juega la suerte de la calidad y la equidad de la oferta educativa.
Esta visualización de la importancia central de la escuela permite también colocarla en otro lugar: unidad
de organización del servicio. Creo que esto es asimismo un avance frente a conceptualizaciones anteriores que
ponían el énfasis sólo en el aula como espacio unitario preferente del sistema educativo.
Debido a que la acción básica de la educación se desarrolla en el aula, durante mucho tiempo se pensó
que la unidad de cambio del sistema educativo era ésta. Así, los esfuerzos innovadores durante las décadas de los
sesenta y setenta tuvieron como centro principal al docente y su tarea de enseñar. Se desarrollaron diferentes
propuestas curriculares para el nivel primario o medio, u otras referidas a asignaturas o disciplinas específicas
como lengua, matemática o ciencias. Éstas comprendían capacitación para los docentes, guías de trabajo para el
docente y el alumno, material didáctico, etc.
Estos esfuerzos no rindieron el resultado previsto porque si bien es cierto que la acción básica de la
educación se desarrolla en el aula, las coordenadas organizativas del aula están necesariamente atadas a los
aspectos de organización y gestión de la institución escolar. Las normas organizativas de la institución fijan su
impronta en la situación de aula, y estrechan los límites de libertad restringiendo las opciones posibles. Los estilos
de gestión permiten también diferentes niveles de creatividad y autonomía.
Para los que consideramos que la unidad de transformación de la educación es la institución y no el aula,
los modelos de organización y gestión institucional adquieren una importancia central ya que pareciera que, por
ser facilitadores o condicionantes de las opciones del trabajo áulico, el reto de la transformación se concentra hoy
en estos aspectos.
Guiomar Namo de Mello se ocupa de remarcar esta centralidad de la escuela cuando dice que
“…nuestra capacidad de conducir el proceso educativo para responder a los intereses de los sectores mayoritarios...
debe tener en la escuela su punto de partida y de llegada”. (Namo de Mello, 1992.)
Parece entonces apropiado afirmar que no habrá transformación posible sin profundos cambios en la
gestión y organización institucional.


Aguerrondo Ines, "La escuela como organización inteligente", Argentina, 1996, Editorial troquel.
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/17/17GSTN_Aguerrondo_Unidad_1.pdf, Recuperado 19/12/2014

¿QUÉ ES GESTIÓN EDUCATIVA?

Ya que este blog fue creado con la intención de compartir información acerca de Gestión Educativa y la importancia que tiene dentro de nuestra labor, para dar un giro a nuestra práctica docente, es importante mencionar que es Gestión Educativa y en qué consiste, ya que muchas veces se piensa que gestión únicamente es tramitar o solicitar recursos...